胡玉利的博客

 

“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这是《全日制语文课程标准（实验稿）》给我们提出的目标。

    作为学生基本语文能力之一的阅读在语文教学中，历来受到人们的重视。但无庸讳言，我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高、思维能力的发展的问题，主要表现为以下几个方面：①长期以来的应试教育，使得听说读写的各项语文基本能力之间发展不平衡，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。阅读能力的训练未能落到实处，还其本来面目；②过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去

近些年来，“不要让孩子输在起跑线上”（以下简称“起跑线”口号），成了无数早教机构、广告公司的宣传口号，让无数家长带领孩子在早期教育乃至基础教育的竞赛中狂奔。

　　具体而言，“起跑线”口号背后的含义至少有几点：一是如同运动场上的起跑线一样，存在一条适合所有儿童的统一的起跑线或起点，儿童一出生就开始了你追我赶的残酷竞赛；二是早期经验对儿童发展起决定作用；三是学习开始得越早越好。如果错过了起跑线，从一开始就落后，后果不堪设想。至于“起跑线”究竟在什么时候开始，谁也说不清楚，似乎与社会和家长的焦虑程度呈正相关，社会和家长越焦虑，“起跑线”就越早，从小学到幼儿园，再到0岁，再往下恐怕要到胚胎期了。

自主学习绝不等于是“自己学习”，小学生的自主学习需要教师的有效引导，从而助推学生自主参与学习活动。因此说，需要教师精心设计，找准点，连成线，从而促进学生的自主学习。一节课40分钟的时间，不可能承载过多的目标，需要确定一点带动全面，需要教师的精心设计。

1.找准知识点，引导学生在原有认知基础上，带着问题参与学习。

在学生的自主参与过程中，没有思考性可能是当前需要解决的最大问题。要找准知识目标，以认知目标为主线，在认知过程中体现多维目标的落实。

2.确定思维点，在教师指导下助推学生基本思想方法的形成。

江苏省教育厅7日公布2011年江苏省学生体质健康监测结果。调查显示，学生近视率仍维持在高位水平，低龄化倾向明显。2011年，江苏省大中小学生(7-22岁)的近视率为67.8%，比2010年增加了4.4%。其中，17岁年龄组男女生的近视率分别高达90.5%和92.3%，苏南女生的近视率更是高达95.1%。小学生的近视率高达46.4%，其中7岁和8岁年龄组学生的近视率分别比2010年高出了6%和4.5%。(5月8日新华报业网)

　　江苏省17岁年龄组男女生的近视率分别高达90.5%和92.3%，小学生的近视率也高达46.4%。应该说，江苏省中小学生的大面积近视，源于我们教育理念及行为的“近视”！

　　温家宝总理在2011年政府工作报告中提出了“保证中小学生每天一小时校园体育活动”。报告中有7处与体育有直接关系。在讨论国计民生大问题的政府工作报告中，能写入“保证中小学生每天一小时校园体育活动”，非常难得。这充分体现了中央对学生体质的重视，是以人为本执政理念的彰显。

       最近这些日子，一直在考虑课外阅读教学的问题，脑子里也总想到南京力学小学的“一标三本”，我们暂且不论该校到底落实的怎么样，但从校长介绍的“我们学校的考试是自己组织的，不参加全区的统考”的话中可以认识到，该校一定是把这件事认真做了的，而且是取得了很好的成绩的，不然，他们不会享受这样的特权。当然，长期坚持课外阅读，对提高教学质量也是有益无害的，对学生的成长，更准确地说应该是对人的一生的发展也是大有裨益的。真的该大力提倡多读书了，不但是孩子，我们做老师的，又有几个平时读一些书呢？我们的国民，又有多少读书的呢？今天看了一篇人民网上的评论文章，读后深有同感，现转载下来，和大家共勉：